Известно, что заинтересовать подростковую аудиторию книгами исторической тематики, рассказывающими о событиях и реалиях прошлого, непросто. Рассмотрим некоторые способы визуализации текста и вовлечения читателей в совместную деятельность, которые помогут привлечь подростков к чтению художественных произведений подобной тематики, сделать разговор о прочитанном двусторонним, интересным и продуктивным.

Ленты времени

Создание «лент времени» («таймлайн», «ось времени», «хронологическая линейка», «цифровая хроника») — эффективный приём визуализации информации при знакомстве с биографией и творческим путём автора, помогает выделять основные события художественного произведения при линейном повествовании, восстановить хронологию — при нелинейной организации сюжета, сопоставить описываемые события с фактами истории, более детально разобрать жизненный путь литературного персонажа и т. д.

Подготовка ленты времени включает несколько этапов: выбор литературного произведения и определение темы; подбор материала; расположение фактов в хронологической последовательности; поиск иллюстративного ряда к каждой смысловой единице (фото, видео, аудио и т. д.); подготовка краткого текстового описания; создание ленты времени с помощью электронного сервиса.

Несколько сервисов для создания современных интерактивных лент времени: Preceden (https://www.preceden.com), Sutori (https://www.sutori.com), TimeGraphics (https://time.graphics), Timeline JS (https://timeline.knightlab.com), Tiki-Toki (https://www.tiki-toki.com).

Интерактивные плакаты

Ещё один способ визуализации и структурирования информации — интерактивный плакат (изображение, к которому с помощью «горячих точек» — определённых меток, прикрепляются мультимедийные объекты и ссылки на интернет-ресурсы).

Интерактивный плакат по художественному произведению может содержать биографию автора, ссылку на экранизацию, ссылку на подкаст, иллюстрации известных художников, викторину или другое игровое задание по произведению, творческую работу читателя (отзыв, эссе, рисунок и т. д.).

Этапы работы над плакатом: определение темы; разработка структуры плаката; подготовка текстового материала; подбор иллюстративного материала (фото, видео, рисунки, аудиофайлы и т. д.); создание интерактивного плаката с помощью одного из доступных онлайн-сервисов.

При подготовке разнообразного интерактивного контента: викторин, лент времени, интерактивных плакатов, видео и т. д., рекомендуется обратить внимание на отечественный бесплатный онлайн-сервис «Удоба» (https://udoba.org/), который предлагает более 50 шаблонов.

Буктрейлеры

Одно из популярных направлений продвижения книги и чтения — разработка буктрейлера по художественному произведению. Специалисты библиотеки готовят буктрейлеры с целью привлечения внимания читателей к произведению, однако можно вовлечь читателей-подростков в процесс создания подобных видео, объявив, например, конкурс буктрейлеров книг определённой тематики.

Существует несколько основных видов буктрейлеров: игровой (мини-фильм по произведению, съёмка сюжетных сцен с привлечением актёров — библиотекарей, читателей); неигровой (в основе — набор слайдов с цитатами, иллюстрациями и т. д.); анимационный (мультфильм по книге, снятый в одной из техник анимации). При подготовке буктрейлера любого типа следует учитывать ряд основных принципов: продолжительность ролика — 1–3 минуты; единообразие иллюстративного материала, сочетаемость визуального ряда с музыкальным сопровождением; высокое качество звука, видео, фото и т. д.; соблюдение норм авторского права.

Просмотр фильмов

Использование в библиотечной работе экранизаций художественных произведений — вопрос дискуссионный. Ряд специалистов, занимающихся вопросами чтения, утверждают, что образный ряд, представленный визуальными продуктами (фильмы, мультфильмы) не оставляет зрителю выбора и простора для работы воображения, что в значительной степени снижает возможности полноценного восприятия книги. Другие же считают использование экранизации стимулом обращения к литературному первоисточнику, а сопоставление, сравнение литературного произведения и его экранизации, их критический анализ — способом воспитания не только активного зрителя, но и активного читателя.

При знакомстве с произведениями исторической тематики фрагменты экранизаций могут быть также полезны для погружения в описываемую эпоху, получения представления о предметах быта и других реалиях времени. При этом, несомненно, следует брать только те книги и их киновоплощения, которые будут способствовать развитию литературно-художественного вкуса и критического мышления юных читателей.